Jerusalem, 3. November 2026 (TPS-IL) — Ein neuer Bericht argumentiert, dass Geschichts- und Politikschulbücher an deutschen weiterführenden Schulen Schülern ein verzerrtes Bild des israelisch-palästinensischen Konflikts vermitteln. Er besagt, dass die Bücher palästinensische Gewalt gegen israelische Zivilisten und die Sicherheitsbedenken, die die israelische Politik prägen, herunterspielen.

Der Bericht wurde von der Amadeu Antonio Stiftung und dem Mideast Freedom Forum erstellt. Er untersuchte 16 Geschichts- und Politikschulbücher, die an weiterführenden Schulen in Berlin und Brandenburg verwendet werden. Die Autoren befanden das Material für unzureichend und in seiner Darstellung Israels oft für einseitig.

Dem Bericht zufolge wird die Zweite Intifada in Bildungsmaterialien weitgehend ignoriert, und die Hamas werde unkritisch dargestellt. Er besagt zudem, dass die Bücher palästinensische und israelische Opfer unterschiedlich gewichten.

Die zentrale Kritik des Berichts betrifft die Art und Weise, wie die Bücher das Scheitern der Friedensbemühungen erklären. Er besagt, dass die Schulbücher häufig Israel die Schuld an diesem Scheitern geben. Siedlungsbau, die Sicherheitsbarriere und Israels Ablehnung eines palästinensischen Rückkehrrechts würden als Friedenshindernisse dargestellt, palästinensischer Terror gegen israelische Zivilisten jedoch nicht. Nach Ansicht der Autoren lasse diese Auslassung Schüler ohne den Kontext zurück, warum Israel die Barriere baute oder seine Sicherheitspolitik einführte.

Der Bericht weist auch auf ein Problem jenseits der gedruckten Seiten hin. Lehrer an deutschen Schulen neigen Berichten zufolge dazu, Diskussionen über Israel im Unterricht zu vermeiden, aus Angst vor Debatten, die sie nicht bewältigen können. Wenn dem so sei, erhielten Schüler möglicherweise wenig Korrektur für etwaige Lücken in ihren Schulbüchern.

Ähnliche Ergebnisse wurden 2015 in Nordrhein-Westfalen verzeichnet. In jenem Jahr veröffentlichte eine gemeinsame deutsch-israelische Kommission eine größere Studie. Sie analysierte 1.200 Geschichts-, Geografie- und Sozialkundeschulbücher aus fünf deutschen Bundesländern und kam zu dem Schluss, dass die Bücher zugunsten der palästinensischen Perspektive voreingenommen seien. Die Kommission empfahl, dass Schulbücher eine eindeutige parteiische Sichtweise für eine der beiden Seiten vermeiden und betonen sollten, dass sowohl Israelis als auch Palästinenser einen Anspruch auf das Land haben. Berichte über jene Studie hielten auch fest, dass militärische Reaktionen auf palästinensischen Terrorismus oft als ebenso problematisch dargestellt wurden wie der Terrorismus selbst.

Die Ergebnisse werfen eine grundlegende Frage darüber auf, wie eine Demokratie einen heftig umstrittenen Konflikt unterrichten sollte. Kaum jemand würde bestreiten, dass Schulbücher akkurat und ausgewogen sein sollten. Die schwierigere Frage ist, was Ausgewogenheit bedeutet, wenn das Thema Terrorismus, Besatzung und konkurrierende nationale Narrative umfasst.

Kritiker des Berichts könnten argumentieren, dass seine Autoren, eine Stiftung und eine Denkfabrik mit Fokus auf den Nahen Osten, ihre eigene Perspektive einbringen und dass eine Stichprobe von 16 Büchern aus zwei Bundesländern nicht für ganz Deutschland sprechen könne. Pädagogen könnten auch sagen, dass Schulbücher komplexe Geschichte notwendigerweise komprimieren und dass Auslassungen nicht immer eine Voreingenommenheit signalisieren. Diese Einwände verdienen eine Erwiderung, aber sie beantworten nicht die spezifische Beschwerde des Berichts: dass ernste Ereignisse wie die Zweite Intifada und Angriffe auf israelische Zivilisten wenig Aufmerksamkeit erhalten.

Für deutsche politische Entscheidungsträger ist die praktische Lehre eindeutig. Schulbuchprüfungen sollten wiederholt werden, mehr Teile des Landes abdecken und von Forschern mit unterschiedlichen Standpunkten durchgeführt werden. Lehrer benötigen außerdem Schulungen und Unterstützung, um schwierige Diskussionen im Unterricht zu bewältigen. Ohne beides könnten Schüler die Schule verlassen und weniger über einen der folgenschwersten Konflikte der Welt wissen, als sie sollten.